中国人陆高校文化素质教育和通识教育改革受到普遍重视，止向纵深层次发展，在取得成就的同时也面临着困境。中国台湾地区大学因较早开展通识教育改革和尝试，积累了一系列经验；香港地区大学作为中国大陆和世界连接的窗口，处于中西文化交汇地带，既具全球的意识，义关注本土文化，其进行的通识教育改革颇具特色。事实上，中国大陆在文化素质教育和通识教育改革和探索的过程中，审视台湾和香港地区大学通识教育的理念和实践以寻找直接相关经验相对来讲更有实际意义。； 本文明确界定了通识教育的概念及内涵，并将与之相关和相近的几组概念进行了辨析。针对我国大陆多数大学在文化素质教育和通识教育理论和实践中面临的困境，选取了两岸三地具有代表意义的三位典型人物杨叔子、黄俊杰和张信刚，分析了三人大学通识教育理念的内涵和特征，以及他们各自所在学校的实践状况，挖掘影响通识教育理念和实践的深层次因素，总结出三所学校成功的共性特征，并加以比较分析，在此基础上，提出了些许对大陆高校当前的通识教育改革和实践有益的启示和参考建议。