本文从词汇的内涵意义为出发点,就如何在高中英语词汇教学中实施文化教学做了一些尝试性的探讨和研究,力图为我国高中英语教育中起步不久的跨文化意识的培养提供一点启示。本文由五章组成。第一章为绪论,介绍本研究课题的缘由,指出了语言与文化的教学密不可分,因此培养高中生英语的跨文化意识成为当今英语教学的一个迫切任务。第二章主要从语义学角度出发,讨论了语言学家利奇对英语词汇内涵意义的定义;还从认知语言学的角度,探讨了皮亚杰的建构主义原理对词汇教学的实际指导作用;并对国内外的词汇与跨文化培养研究现状进行了历史性的回顾。第三章详细讨论了英汉词汇内涵不对应的三种具体表现和产生的深层原因;融入文化因素在英语课堂教学中成为一种必需;当前在高中生英语学习中培养跨文化意识的必要性、重要性;笔者在日常英语教学中所尝试操作文化输入的一些具体的途径。第四章主要为笔者所做的高中英语教学实验描述,介绍了该实验的原则、目的和对象、详细的实验过程以及结果和分析。第五章为本研究的结论,总结了本实验基本上达到了预期的效果:对提高词汇学习效率和跨文化的培养的确有促进作用。并指出实验的不足之处和对问题的反思。