随着20世纪90年代我国教育界对学生主体性发展的关注,课堂教学中学生主体参与的研究已成为一个热点问题。主体参与不仅是学生主体性发挥的前提和基础,而且也是发展性教学的重要特点和策略,在国家新一轮课程改革中,注重学生的主体参与是教学过程改革的一个重要标志。因此,在高中音乐欣赏教学中进行主体参与研究具有重要的意义。本文简要介绍了主体参与的概念、发展简史、理论基础及其高中音乐欣赏教学主体参与的特点、分类;发放问卷对高中学生的音乐经验现状和音乐欣赏教学中主体参与情况进行调查;运用建构主义理论和音乐联觉规律,对调查结果从学生主体参与的角度进行分析、研究,得出学生不能主动参与音乐欣赏课堂教学的四个原因:音乐表现对象的复杂性、音乐欣赏初始阶段审美准备的不充分性、音乐欣赏能力发展的层次性、高中学生音乐兴趣的特殊性。并据此提出实施策略:改变学生观念,培养主体参与意识;加强学生音乐素质,提高主体参与能力;加强教学导入,营造主体参与情境;通过听、唱、想、说、创作等创设主体参与途径;合理选用、组织教材内容,降低主体参与难度;最后,提出在高中音乐欣赏教学中实施主体参与策略对教师的要求。