20世纪90年代末,当代艺术才真正进入学院教育体系,由于当代艺术的异质性特征,以及当代美术教育课程教学探索周期较短的缘故,当代绘画艺术课程教学必然面临一些问题,这既是当下学院教育发展的必然结果,也是艺术学科建设和绘画专业发展的必经阶段。本文通过对学院绘画专业当代美术教育课程发展现状,以及美术学院课程发展源流与现实问题的思考,以期更好地把握学院教育绘画专业课程整体发展趋势。新世纪以来,在当代多样化教育理念和大众化教育模式的影响下,我国美术学院绘画专业的教学活动也变得更为复杂。其中八大美术学院因为各自艺术主张和教学特色的差异,而在课程设置上不尽相同,课程设置和教学模式的差异使高校绘画专业课程教学面临的问题,已经不是新旧美术思潮、技术与理论之争,而是如何在各种差异与矛盾中寻求平衡点。在课程理念与课程教学多元化的今天,如何在寻求和谐发展的过程中,树立具有个人特色的育人理念和学院精神,确立更加符合学生发展规划的课程目标?当代美术教育课程教学与传统课程教学之间的区别在哪里?在“信息时代”与“知识经济”时代,我们如何把握绘画教育从传统到当代的历史延续?在当代美术教育课程教学活动中,如何从国内外吸收和引进课程教学经验?如何实现西方当代艺术理论与教学经验在我国的“本土化”、“在地化”和“当下化”?本文以问题意识作为切入点,从绘画专业的课程设置和教学实际出发,将教师教学和学生学习过程中遇到的问题作为描述现象,不断收集、整理、归纳教学资料,发现并提出问题。论文中的实证材料大多来自高校一线教师在教学实践中获取的第一手数据和素材,在材料占有的基础上,进一步考量当代美术教育课程的主体要素,从多维视角审视当代美术教育课程的本质及其建构范式。本文首先进行的是学术研究的外围清理工作,厘清本文的研究缘起、研究意义、基本思路与研究方法,确定研究的核心问题,对核心概念进行界定和辨析。收集整理相关研究成果,在他人研究的基础上发现问题,探寻美术学院当代美术教育课程研究新的生长点,确定本文学术研究的新支点。第一章是对“绘画专业当代美术教育课程发生和发展”的历史梳理和总结概况,对中西方美术院校当代美术专业课程的发生和发展进行了整体性、系统性的梳理,在历史问题的追溯和探析过程中,发现西方当代艺术和当代美术教育课程对于我国美术学院当代美术专业建设的影响,探析当代美术与美术学院当代美术教育课程之间的内在关联。在全球化背景下,重新审视2000年后我国当代美术教育课程的基本特征、意义和实现方式。我国当代美术教育课程大量借鉴中国传统审美教育和国外先进教学经验,在当代美术教育课程的改革与实践过程中,探索出一条大众化的高等美术教育之路,逐步形成了与中国当代美术、学院美术教育发展相适切的“新”课程。第二章是关于“我国美术学院当代美术教育课程目标建设”的研究,力图从我国美术学院绘画专业课程和教学实际出发,从绘画专业当代美术教育课程的主体要素和相互关系的多维视角,去审视当代美术教育课程的本质及其建构范式。分析当代美术教育中绘画专业的课程设置、课程结构同教学内容之间的关系,从而寻找出更符合当代美术发展与当代绘画教育发展的课程目标,以及美术教育的整体培养目标,力图从专业课程本身出发,研究各大美术学院的教学理念同课程的内在逻辑关系。第三章是对“我国美术学院当代美术教育课程内容建构”的研究,当代美术教育课程内容的建构是一个完整的体系,涉及到课程理论基础、课程内容、课程组织等。通过对当代美术教育课程与传统课程的对比分析,发现了当代美术教育课程教学的综合化、多样化和发展性特征。当代美术教育课程在知识与教育立场上有别与传统课程:首先,它是对传统机械化、教条化、封闭式课程教学的打破;其次,当代美术教育课程是对传统课程的筛选、重组和再次创造,是开放的和动态发展的。同时关注到当代美术对绘画专业课程的影响,当代美术中的新元素、新方法和新观念被纳入当代美术教育课程内容,并加以引申、消化和吸收,以此推动中国当代绘画艺术创作的发展。第四章是关于“当代美术教育课程的教学实施”的研究,当代美术教育课程的教学实施与传统教学方式不同,通过合理化、科学化、实践性的课程设计,形成更为合理的课程设计与开发。当代美术教育课程的教学实施突破了我国传统师徒制教育模式,是对现代师徒制和工作室制教学形式相结合的一次探索,在教学中突出体现了美术教育的“育化”功能。同时努力实现国外绘画课程的内化和本土化,探索更为开放的学习空间,把握课程实施的基本要素,形成更为系统化的当代美术教育课程。第五章是关于“当代美术教育课程的评价与反思”的研究,课程评价以促进课程改革和学生未来发展为重心,侧重于学生专业能力和个人艺术经验的构建,课程评价不仅是一种考核和评价的方式,更是对课程实施和教学环节的促进和改革。当前美术学院中的课程评价主要是对西方表现性和真实性评价的应用,将西方评价方式与我国绘画专业的实际教学相结合,且在学院内部进行了新的尝试。课程评价中的基本问题已经成为绘画专业课程建设的重要内容,课程考核的基本要素包括学生学习、教师教学、课程的整体效果三种要素。当代绘画专业课程评价的系统性和体系化建设,有助于学生综合素养的全面提高。