对于大学英语学习者来说，英语写作是一项非常重要且很难掌握的技能。尽管其重要性一直受到英语教学界的重视，各种教学方法也不断地在教学实践中得以尝试，但英语写作的教学方法仍普遍存在着一些不容忽视的问题。其中不乏由于中国传统的外语教学在写作课堂上过多地强调语法知识、灌输应试技巧而不可避免地使学生们忽略对文章思想立意的关注,从而导致学生写出的文章毫无生气、内容空洞、观点模式化等问题。1984年，美国体验学习专家大卫·库伯提出了体验式学习理论。该理论系统地梳理了杜威、勒温、皮亚杰等人的教育思想,吸收了哲学、心理学、生理学等最新研究成果,构建了一种独特的体验式学习圈。本文结合库伯的体验式学习理论，从分析当今大学生英语写作立意水平的现状入手，设计了一种体验式教学法，即教师在授课过程中创设一定的教学情境，帮助学生形成直接或间接体验，把生活之源引入写作教学，旨在提高学生的英语写作立意水平。本研究围绕以下两个问题展开：1.当今中国大学生英语写作立意方面存在哪些主要问题？2.体验式英语写作教学法对提高大学生英语写作立意有何影响？本研究设计了一项对比实验,随机抽取了牡丹江某大学西语系大二的两个自然班为实验对象，并通过前测保证两个班级的写作水平相当。其中7班27人为控制组，9班29人为实验组。控制组采用传统的英语写作教学方法，实验组采用体验式写作教学法。经过了10个教学周之后，对两组学生的英语写作立意水平进行了测验。通过对实验成绩的分析，发现实验组的成绩较控制组有明显提高，证实了体验式教学法对提高英语写作立意的有效性。从课下访谈得知，其效果主要表现在学生写作立意的视野有所拓宽、相互交际能力逐步增强、对英语写作的兴趣有了一定的提高并且形成了随时、随地对身边发生的事情进行深入思考的思维习惯。由此可见，我们在写作教学中应重新审视写作的本质，注重对学生英语写作立意水平的培养。