在我国文化背景下,严厉教养是一个很普遍的现象。诸多研究者从不同的角度揭示严厉教养对儿童身心发展产生影响。问题行为是指违反社会公认的儿童青少年行为规范和道德标准以及在情绪或社会适应方面不成熟的行为,是智障儿童发展中普遍存在的现象。研究表明,严厉教养等消极的教养方式对儿童的问题行为具有重要影响,但对智障儿童这一特殊群体,严厉教养发挥作用的具体机制及作用条件的研究还较匮乏,相关探讨有待深入。本研究拟构建一个有调节的中介效应模型,检验智障儿童执行功能在父母严厉教养与智障儿童问题行为之间的中介作用,以及父母学历对上述中介路径的调节作用。采用自编人口学问卷、亲子关系冲突解决策略量表、执行功能实验以及长处与困难问卷（教师版）对107名智障儿童、家长及其班主任进行测查。结果表明:（1）父母严厉教养受智障儿童性别的影响,男孩受到的体罚显著高于女孩。（2）智障儿童的年龄和父母学历会影响他们的执行功能。（3）智障儿童问题行为存在性别和父母学历的差异,男孩的问题行为显著多于女孩。（4）严厉教养对智障儿童问题行为具有显著的正向预测作用。（5）中介效应检验表明,执行功能在严厉教养与问题行为之间有部分中介作用。（6）有调节的中介效应检验进一步表明,父母学历调节了“严厉教养→执行功能→问题行为”的前半段路径,即当父母学历较高时,严厉教养对执行功能的损害作用减弱。严厉教养不利于提升智障儿童的执行功能,进而造成其问题行为的增加。但是较高的父母学历可以缓冲严厉教养的不良影响。本研究对智障儿童家庭教育具有一定的指导意义。