作为人的主要精神因素之一的非理性因素,通过其对人类思维与行为方式的影响,不断的渗透到社会实践当中。本文立足于马克思主义立场与观点,对人的非理性因素的特点和在思想政治教育视域中作用展开一些分析,主要目的是在思想政治教育活动中运用人本身所具有的非理性因素并要加强对人的非理性因素积极作用的引导,同时通过部分事例来说明,从而对提高思想政治教育的实效性做一个路径分析和探讨。本文主要共分为五个部分进行论述。一是根据目前思想政治教育研究的情况,提出论文的写作背景及意义,并针对当代有关单位和个人对人的非理性因素领域的研究成果进行简述,为本篇论文的理论做一个基础性铺垫,以及论文写作的创新之处和不足点。二是对论文中关于非理性因素和思想政治教育两大主体观点进行概念界定与关系分析,进一步搭建论文的理论框架。三是根据教育对象的非理性因素对思想政治教育的作用进行分析,本篇文章的主旨内容具体分析了需要的概念和特征、情感的概念和特征、意志的概念和特点以及信仰等这些人的非理性因素(概念、特征)和它们在思想政治教育中的作用。四主要是对教育对象的非理性因素在思想政治教育中问题现状的分析以及现状原因分析,指出目前非理性因素缺失带来的一些问题和非理性因素缺失的原因。五是具体提出在思想政治教育活动中,在思想政治教育活动中如何运用教育对象的需要、情感、意志、信仰四个方面的非理性因素的积极作用,并对其进行引导和制约,使受教育者思想道德素养得到不断提高并树立对马克思主义的坚定信仰,以完成思想政治教育的目标,实现思想政治教育的实效性的有力增强。本文的探讨希望通过对教育对象的这些非理性因素特点的分析和非理性作用的引导,提高思想政治教育的实效性,并对这一路径进行探讨和研究,以期通过在思想政治教育中关注和重视人的非理性因素来促进人的全面发展,能够培养更多的合格社会主义建设者和接班人。