中国新式教育自清末建立以来,一直存在着脱离当时生产、人民生活实际的弊端。形成了学生从学校毕业越多,毕业既失业的人越多的不正常现象。大批从农村进入城市学校学习的农家子女接受了新式教育后再也不肯重返农村,城市集聚着越来越多的消费者。这种奇怪现象的产生在于我国教育体制的不合理,学校教育脱离中国社会实际。轻视职业教育、民生教育,形成了长期以来人们认为求学的目的就是为了做官升官的仕途教育而歧视职业教育的传统观念。抗战爆发以后,沿海职业教育发达地区相继沦陷,使我国本来脆弱的职业教育遭受巨大打击,职业技术人才供需矛盾急剧上升。鉴于西南地区已成为抗战建国的大后方,国民政府在促进社会经济发展的同时,作为和现代社会经济发展不可缺少的职业技术教育被充分重视,颁布一系列法律、法令保障和支持后方职业教育发展。西南地区各省市利用难得的发展机遇,积极配合中央政府开展职业教育计划,先后制定一系列发展职业教育的方案并尽力实施,以达到支援抗战,发展地方经济的目的,取得了良好效果。战时西南大后方职业教育的快速发展得益于职业教育发展的客观条件迅速形成。职业教育和普通教育具有很大区别,他强调实用性,直接为生产、生活服务,和现代工农业及服务业密不可分,现代工农业的发展成为其发展的基础条件。抗战时期西南地区由于工矿企业及教育机构的内迁,促进了现代工农商等业和普通教育的发展,工商业对实用人才的需求,普通教育对生员的提供,使战时西南地区职业教育快速发展的条件迅速具备。抗战时期西南大后方职业教育的快速发展更得益于政府的重视和社会各界的支持。政府不仅直接投资兴办职业学校,扩大职业培训,而且从职业教育发展的原则、措施、资金、教材、师资等各方面都加以指导和规范,同时积极协调职业教育和生产单位的联系,加强建教合作。在政府的指导下社会各界对职业教育发展也做出了重要贡献。抗战爆发后鉴于西南地区落后的现状,加快职业教育发展,培养实用人才为抗战服务成为当时人们的共识,这也是促进经济发展的必然选择。在此认识的基础上,在政府的领导和协调之下,企事业、单位、团体和个人密切合作,依靠整个社会的力量推动了职业教育的发展。紧扣时代主题和抗战的现实需要为战时西南大后方职业教育的健康发展指明了方向。围绕抗战的时代主题,战时西南大后方在发展职业教育时,充分考虑到了抗战对各种实用人