《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提出要通过“信息技术与教育的全面深度融合”实现教育信息化和现代化,《普通高中地理课程标准(2017版)》也要求深化信息技术的应用,利用信息技术支撑地理学科核心素养的培养。但是,由于诸多因素的影响,信息技术与高中地理教学深度融合的情况不太理想。基于这样的认识,本文试图进行信息技术与高中地理教学深度融合的实践研究,即从深度融合的内涵与本质角度出发,通过问卷调查的方式,调查深度融合的现状和存在的问题有哪些,并据此进行深度融合原则与策略的分析。然后,纵览大量案例,从实践出发,构建深度融合的一般路径,并对此路径进行案例应用,以期对推进信息技术与高中地理教学深度融合提供实践指导。本文首先通过大量文献研究,对深度融合的内涵和本质进行阐述。其次,设计调查问卷,对教师的认识现状、信息技术的使用现状和具体操作方法以及学生运用信息技术的能力、对信息技术的认知与评价等进行分析。通过调查结果,笔者认为态度与观念的禁锢、过程与要素的割裂以及自主与参与的缺失是当前信息技术与高中地理教学不能深度融合的主要原因。基于此,提出了促进师生观念的转变、关注学习方式的改进、调动学生积极的参与等深度融合原则和创设多感官参与的教学情境,促进深度体验;开展项目式学习,保障深度互动;利用信息技术延伸教学时空,转变师生角色等深度融合策略。然后,在分析大量案例的基础上,选择“单元主题”寻找融合点;续写学习目标,呈现学生的学习表现;创设真实的学科情境,展开深度体验;构建信息化教学资源,促进深度拓展;强化深度融合评价体系,保障深度融合有效性是深度融合的一般路径。最后,从深度融合的原则、策略和路径出发,以“常见的天气系统”为例,进行案例应用。