我国系统的职业教育起步较晚，它的发展在高校这条历史的长河中举步维艰。目前，在国家相关教育政策的正确引导下，我国高等职业教育事业得到了较快发展。高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，在社会经济建设中承担着重要责任，担负着培养面向生产、营销、管理、产品创新等领域人才的重要使命，为中国经济的发展做出了重要贡献。高职教育人才培养的关键是其师资队伍，为了加强高等职业教育的师资建设，1998年国家教育部制定的《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》中就明确提出要建立相应的“双师型”职教队伍。这是人才培养的需要，也是职业教育发展的要求，更是社会发展的必然。　　 “双师型”师资培养过程中存在一系列的问题，特别是对于一些刚刚升格的高职院校，突出表现在“双师型”的管理理念深入不够、升格后部分师资的转型难、评价标准欠科学、管理制度不完善等。本文尝试从企业管理中学习型组织理论的角度，吸收团队建设的精华，突出“双师型”教学团队建设，而非仅仅强调“双师型”教师个体的发展，在解析“双师型”教师内涵、说明高职院校“双师型”教学团队建设的必要性和可行性、以及影响其建设因素的基础上，以罗定职业技术学院为个案，通过问卷调查、访谈记录等研究方法，分析目前新升格高职院校“双师型”教学团队建设面临的困境，并在明确一定的教学团队建设理念和建设原则下，从教师个体、教学团队和学校职能三个层面探讨“双师型”教学团队建设的有效途径。其中教学团队是本研究的核心，教师个体和学校职能则是解决本研究矛盾的必要层面。　　 本文研究的创新之处在于，从企业管理中的团队建设思路探讨高职教育管理中的教学团队建设，即立足于学校管理者的角色，吸取学习型组织理论中团队建设的精华，而不是全盘引用。以人才培养为磁石将原本松散的教师个体吸引到“磁石”周围，强调教学团队的力量，并从多维的角度来锻造培养对象，使其较为迅速地适应社会的发展。　　 本研究将有两方面的意义：其一理论意义，它充实了高职教育内部管理的理论知识，突破了单纯从教育管理理论来谈高职内部管理的现状。同时，为高职院校中校企合作等办学模式奠定了更坚实的理论基础。其二现实意义，它有利于管理者看到“双师型”教师团队的必要性、可行性和紧迫性；有利于高职院校内部形成学习型组织，为其今后的进一步发展打下坚实的基础；可以在一定程度上发挥单个的“双师型”教师或松散的“双师型”教师队伍所不能达到的育人功能，为社会培养更高素质的人才；它使得学校更加了解了人才市场，及时调整自己的办学目标。