平衡计分卡在财产保险公司分支机构绩效老魔中的运用研究

来源 :首都经济贸易大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhouqjj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
改革开放30年来,尤其是中国加入世界贸易组织后,我国保险业取得了长足的发展,但仍存在一些问题。面对保险业内日益激烈的竞争,我国商业财产保险公司应不断完善经营管理机制,提高经营管理水平,增强自身的核心竞争力。在公司管理中,做好绩效评价工作是尤为重要的一环。我国财产保险公司传统的以财务指标为主的绩效考核评价方法存在片面性,忽视了客户、员工、内部流程等非财务指标对保险公司发展的影响,公司战略在分支机构得不到有效贯彻,而平衡计分卡则将公司的绩效评价与战略目标结合了起来,弥补了这一缺陷,有利于公司的长远发展。因此,我国财产保险公司的绩效考核评价应引入平衡计分卡,建立更全面、更科学的业绩评价体系。本文对财产保险公司绩效评价进行了阐述,回顾了我国财产保险公司绩效评价的发展过程,指出了我国现行绩效评价方法的不足之处,同时对平衡计分卡在国内外的研究现状做了概括性的介绍。在此基础上,详细介绍平衡计分卡理论,包括平衡计分卡的四个维度、战略理念、应用条件及实施的步骤,结合财产保险公司的特点分析了财产保险公司实施平衡计分卡的可行性。并结合我国财产保险公司的实际,在明确了A公司绩效评价存在的问题之后,为其设计平衡计分卡评价体系,明确了战略目标,进行了指标设置和权重分配,最终建立了公司的平衡计分卡,为该公司今后的经营管理提供了有益的指导。我国对平衡计分卡的应用还不太广泛,在实施的过程中要注重相关制度的建设和组织的改革,借鉴运用平衡计分卡企业的成功经验,而且要制定计划,逐步推进,这样才能更好地应用平衡计分卡,提高公司的综合竞争力,为我国财产保险公司未来发展增添持久的动力。
其他文献
识字写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。义务教育课程标准对低年级的识字要求有所提高,提倡“多认少写,识写分开”。多认的目的是提早阅读,扩大阅读量;少写的目的是扎扎实实地打好写字的基本功。然而,农村学校的孩子因各方面原因,在入学前,没有机会接受很好的学期教育,没有识字的基础,加上农村小学没有普及多媒体设备,识字的过程变得困难和抽象,所以老师的引导非常重要。我根据几年的教学经验,结合小学生
语文传统阅读普遍奉行以“单文本阅读”为主的活动形式。它致力于“精耕细作”,在培养阅读思维上具有相当优势,却也客观存在与生俱来的短板和不足。最近几年悄然兴起的“群文阅读”形式,在丰富阅读内容、拓展阅读视野和增加阅读厚度等方面,具有不容忽视且无可替代的优势功能,对于培养学生的阅读兴趣、综合能力和核心素养大有促进与裨益之效。何为“群文阅读”呢?又叫“多文本阅读(或共读)”,就是指围绕某一个(或多个)议题
期刊
组织的激励机制是组织通过一系列制度设置来促使组织中的个人最大限度完成其角色功能、兑现角色承诺的过程。激励问题是组织者搭建组织机构需要考虑的核心议题,它常常涉及到
面对激烈的竞争环境,一个企业很难拥有全方位的资源优势,追求“大而全”“小而全”的经营模式,难以培育和保持企业的核心竞争力。作为一种管理模式的变革,外包正在迅速发展,作为外包活动重要一环的供应商选择越来越受重视,相关研究也越来越多,但是从供应商视角(vendor)着手,关于供应商的服务能力研究,国内外学者也是近几年才开始比较关注。因此本论文针对这一领域进行研究有着重要的理论和现实意义。本文遵循理论-
节能发电调度的实施,是一项涉及面广且复杂的系统工程,是对我国现行发电调度制度的重大改革,对电网企业的安全经济运营提出了较大的挑战。如何在保障系统安全稳定运行的前提下,实
二十多年以来中国股市飞速发展,在取得重大成就的同时也存在某些制度性的缺陷,所以对资本市场的监督显得尤为重要,其中最重要的手段之一就是媒体。《人民日报》和三大证券报(即《
阅读作为一种主观投射,不同角度不同立场的人见解都不一样.教师在引导学生阅读时,不仅要给他们明确目标方向,更需要让学生带着新鲜和好奇主动融入语篇,感受语境,体会主旨.教
期刊
质量战略是企业职能战略的一个重要组成部分,采取适宜的质量战略能提高企业的产品质量和工作质量,从而促进企业经营战略的实现。21世纪,实施多元化的企业战略已成为企业发展的一种阶段性必然,而事业部形式的运作制度则是多元化企业管理的一种典型模式,根据现代多元化企业的事业部制度经营特点,如何实施与之相匹配的质量战略具有十分重要的理论和实际意义。本文通过对论文研究的对象、背景、目的及意义的阐述,提出论文研究的
近年来,笔者在作文教学中尝试写了多篇下水作文(即老师和学生一起写作)。每次下水之前,笔者都会结合之前学生作文中暴露的问题,确定写作方向和重点。在作文评讲时,笔者会拿自己的作文作为示例,介绍自己审题过程、对题意多角度的理解和分析、选材布局和写作中有意突出的技巧等,往往能引起学生较大兴趣,有些学生写作时有意模仿,取得一定的效果。  但是,更多学生无所收获,即便简单模仿结构,也常出现“画虎不成反类犬”的