英语阅读是初中生学习英语过程中最重要的一部分,也是检测英语能力的一个重要标准。阅读理解的成绩在中考英语试卷整体分值中占了很大的比重,而由于应试的压力,初中英语课堂过多的注重词汇和语法的讲解,导致阅读教学目标单一,阅读方法单调乏味,学生阅读兴趣不高。因此,为了解决传统阅读教学遇到的问题,本文提出了以多元智能理论为基础的英语阅读教学方法。多元智能理论是由世界著名的教育心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的,该理论认为每个人都至少有八种智能,这八种智能并非独立存在,而是组合成不同的方式来解决问题。因此,教师在教学过程中应该充分考虑到学生的智能特点,设计多样化的教学活动,从而激发学生学习英语的兴趣,提高学生的阅读水平和能力。本研究将多元智能理论运用于初中英语阅读教学中,主要探讨以下两个问题:第一,将多元智能理论运用到英语阅读教学中能否提高学生的阅读兴趣?第二,将多元智能理论运用到英语阅读教学中能否提高学生的阅读成绩?为此笔者在清徐县西谷中学进行了为期5个月的实验研究,选取八年级一班和二班作为实验对象,一班49人,二班46人,将一班设为实验班,二班设为控制班,经过阅读前测证明两个班的阅读水平没有明显差异。在阅读教学实验过程中,两个班都由笔者授课,教材内容完全相同,控制班仍使用传统的阅读教学方法,实验班采用多元智能理论指导下的英语阅读方法。在实验初期,笔者采用多元智能调查问卷了解实验班学生的智能分布状况,从而设计相适应的教学活动,并且运用英语阅读兴趣问卷了解实验班学生对英语阅读课的兴趣态度。在实验末期,对两个班的阅读水平和实验班的阅读兴趣进行后测,运用SPSS17.0和Excel对所收集数据进行分析,此外还对实验班的同学进行访谈收集研究所需信息。经过5个月的教学实验,通过分析实验所获得的数据,作者发现实验班的英语阅读成绩比控制班明显提高,阅读兴趣也明显增强。实验结果证明以多元智能理论为基础的英语阅读教学方法对提高学生的阅读成绩和阅读兴趣有很大帮助。本研究有助于教师更好的运用多元智能理论指导英语阅读教学,了解学生智能的多样性,从而设计不同的教学活动,因材施教,提高学生的阅读兴趣和阅读能力。虽然本研究有一些不足,但总体来说为多元智能理论在初中英语阅读教学中的应用提供了一定的参考。