学习困难是基础教育中一个极为普遍的现象。它阻碍着学生的进步,限制着教育的效率,困扰着教育的发展。英语学困生问题作为学困生问题的子问题也日渐引起教育界的关注。在如今的小学英语教学中,更是日益强调以学生为中心,因此情感因素对英语语言学习的影响越来越受到重视。学生语言认知能力的获得离不开积极情感因素的影响,而消极的情感因素(即‘情感障碍’)则妨碍学生的认知活动。全文共分四个部分:第一部分介绍了国内外对学习困难的概念界定和本文问题的提出。第二部分阐述了学困生产生的原因和类型。第三部分阐述了造成英语学困生的根本原因--情感障碍以及情感障碍的相关概念,第四部分通过本人对几名学习困难学生的个案分析,提出了英语学困生情感培养的对策。本文的研究及相应的实践表明:关注学困生的情感因素并采取有效的教育方法和手段,对于转化小学英语学困生的情感障碍,提高他们的英语成绩并最终促进他们健康、全面的发展具有重要的作用。