随着中国语言与文化推广工作的蓬勃发展,汉语教学已经发展到了世界各地,并且汉语教学在海外呈现出了教学对象低龄化的现象。同样在尼泊尔,中小学的汉语教学发展势头迅猛,呈现出一片欣欣向荣的局面。近年来文化教学的重要性引起了对外汉语教学界的重视,很多汉语教师也进行了文化教学实践。在尼泊尔的中小学开展中国文化教学,由于缺乏汉语文化环境,学习者获得中国文化的途径有限,加上学习者汉语水平低、缺乏合适的文化教材和大纲,因此中国文化课教学有着巨大的挑战。本文是笔者在尼泊尔中小学中国文化课教学实践的基础完成的,全文主要由五部分构成。第一章是绪论部分,主要介绍了本文的选题缘由、研究意义、研究方法和研究创新点,并对有关海外中小学汉语教学的研究进行了简单的梳理和分析,从前辈的探索研究中汲取经验。第二章是对笔者中国文化课教学背景的介绍,主要分析了尼泊尔的汉语教学现状和特里格学校的教学基本情况,并说明了本论文所探讨的文化教学是指独立于语言课之外的专门的文化教学。第三章是对中国文化课教学实践的探讨,通过前端分析发现了中国文化课教学面临的问题,在此基础上探讨了如何从确定教学目标、选择教学内容、选择教学资源、选择教学方法和评价方式等方面进行教学准备,以及如何实施教学,最后进行了总结性评价,发现做好教学分析与准备是顺利开展教学并取得理想教学效果的关键。第四章是对中国文化课教学的思考,首先对中国文化课教学进行了反思,其次总结了文化教学的意义与不足之处,并对任教学校汉语教学的发展进行了思考,最后提出了相关建议。认为汉语教师应该充分重视中国文化教学的意义,尤其是在教授海外中小学汉语初学者时,在学生不了解中国、不知道学习汉语的意义的情况下,更应该借助文化教学激发学生学习汉语的兴趣。第五章是结语部分,主要对本文进行了总结分析。特里格学校正处于汉语教学发展的初期,笔者对该校的中国文化课教学进行探究,能够为该校今后汉语教学的发展提供帮助,同时能够引起尼泊尔中小学汉语教师对中国文化教学的重视,并为汉语教师提供中国文化课教学方面的参考。