创新是一个民族的灵魂,培养创新人才是高等教育永恒的话题,尤其是我国基本实现了大众化的高等教育,更是把创新人才作为提高高等教育质量的关键之一,而高校创新人才的培养主要是通过新的人才培养模式来体现的。因此,探讨高校体育教育专业创新人才的培养体系,反映了社会和时代的发展需求,为高校实现创新人才的培养提供有力的借鉴,推动学校体育的整体改革,提高学校竞争力,促进我国体育事业健康、稳步、快速地发展。本研究以宁波大学体育教育专业“平台+模块”创新人才培养体系为研究对象,从人才培养体系的培养目标、培养规格及课程设置入手,分析了华东六省一市七所高校的体育教育人才培养体系的现状,并与“平台+模块”创新人才培养体系进行比较。本文采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,调查了中小学体育教师的知识结构和能力素质现状,作为高校体育教育专业人才培养体系的参考依据。同时,也得到了部分课程专家和中小学体育教师对课程改革的意见。根据以上背景分析、现状分析及需求分析,构建新的高校体育教育专业“平台+模块”创新人才培养模式。然后对其进行具体的分析,并且获得教体结合、校企联办、省队校办多种支撑平台的校内外合作,共同培养高素质的复合型人才。还总结出此创新人才培养体系的特点:①更新教育观念,加强基础教育。②优化课程结构,打通主干课程。③加大选修课比例,增强课程灵活性。④深化课程教学改革,丰富实践教学内容。⑤尊重个性发展,注重创新能力。当然也指出了该模式所存在的问题,并针对存在的问题提出了相应的优化策略,最后得出结论:①我国体育教育专业人才培养虽然不断地进行改革取得了一定的成就,但仍落后时代的发展,课程设置现状依然是:必修课多,选修课少;术科多,理论课少;实践能力尤其是创新能力、科研能力不强。②华东地区七所高校体育教育专业人才培养目标改变了以往单一的培养体育教师,各学校在办学特色上也有一定的差异。但课程设置缺乏整体性,有些学校课程称谓较为复杂,课程结构之间没有一定的顺序,缺乏关联性、连续性。③“平台+模块”创新人才培养体系结构相互联系、逐层递进,具有“适应需求,扩宽口径、发展个性、注重创新”的突出特征,在实现“满足社会对各类人才的需求、通才教育与专才教育的有机结合、强化学生的个性培养、实施素质教育与创新教育”等方面均显示出明显优势。④“平台+模块”创新人才培养的课程设置大大加大了选修课学时,减少了必修课学时;增加了理论课学时,注重相关学科知识,加强了通识教育类知识。不断优化教学内容,促进学生知识、能力、素质、个性的协调发展,加强学生实践能力、创新能力、科研能力的培养。