近年来同伴合作式学习在口译教学中的作用得到越来越多的关注。同伴合作式学习内容包括同伴评价、同伴辅导等等。本文结合Topping的同伴评价模型,对国内某高校为备战全国性口译比赛而自发组织并参与集训营的6名选手进行随训观察,并对训练中的对话录音进行分类编码和分析,对比有/没有专家译员指导时同伴合作式学习在实践中的异同。实证观察和分析结果显示,同伴合作式学习在口译训练中发挥着重要作用,学习者呈现出从浅层的工具性学习转向深层次的策略性学习,从关注陈述性知识转向关注程序性和条件性知识的趋势。同时研究也显示,同伴合作式学习在对受训学生的错误管理、沟通交流以及策略学习及元认知等因素方面都产生了积极的影响。并且是否有专家译员指导对同伴合作式学习的实践也有显著影响,因为专家译员的存在可构成认知学徒制的学习方法。在观察性研究基础上,本文力图探究口译训练中的同伴合作式学习如何促进口译技能的发展及专家译员在其中发挥的作用,并对未来同伴合作式学习在教学中的应用提出建议。