随着社会对技术型人才的需求猛增，职业教育也引起了全社会的高度关注。长期以来，由于一些高职高专院校为了提高教育教学质量和人才培养质量，只注重对教师高标准、严要求的管理，不断施加压力，却忽视了对教师职业生涯及其心理、行为变化的研究，没有及时缓解教师职业压力，帮助教师调节心态，导致一些教师出现了职业倦怠现象。在这种背景下，对高职教师职业倦怠问题进行研究，探寻造成当前高职教师职业倦怠的影响因素，研究改善现状的应对策略，迫在眉睫，意义重大。本文以G高职为例，通过实证研究的方法，对教师的职业倦怠情况进行了问卷调查与访谈调查，得到的研究结论如下：首先，通过调查发现，目前该院校教师中职业倦怠的情况是：35%的教师存在职业倦怠生理层面的表现；56%的老师存在着职业倦怠情绪层面的表现；61%的老师存在着职业倦怠行为层面的表现；58%的老师存在职业倦怠价值层面的表现。其次，通过对G高职教师职业倦怠现状的分析和对形成因素的分析结果，造成该院校教师职业倦怠有：社会方面，主要表现在社会上对高职教师存在偏见，社会期望比较高，社会支持力度较弱；学校方面，主要表现在日常工作氛围不够和谐，教师考核机制不够健全，教师心理健康教育缺失，不够重视教师专业成长；教师自身因素方面，表现在专业技能比较不足，职业定位存在误区，自我调节能力较差。第三，分别从社会、学校、教师自身三方面给出了应对策略，如提高教师的社会地位，给予合理的社会期望，加大社会的支持力度，营造良好的工作氛围，建立公平的考核机制，积极开展心理健康教育，创造教师专业成长机会，加强学习，提高专业技能，转变观念，明确职业定位，掌握方法，做好自我调节。