自上世纪末中国崛起以来,全球各地掀起了学习汉语的热潮,随着’一带一路’倡议推进,带动越来越多非华裔到华文小学、国民型中学学习汉语,甚至在大学选修汉语为外语的非华裔也明显的增加。本文主要探讨马来西亚非华裔对汉语学习的概况。研究内容是针对马来西亚吉隆坡大学的非华裔(马来西亚最大民族-—马来同胞)对汉语(华语)的学习动机与行为。笔者以他们不同的性别、年龄对汉语学习者的学习态度进行分析。研究发现学习者对语言的理性认知会影响行为选择,而行为选择与情感也有一定的关系,如果学习者的学习动机是为了将来能找到一份好的工作或为自己本身谋取利益,那么,他们的学习态度就会更加积极,学习动机也会越强。研究也发现学习态度越积极的学习者,确实也表现出更热爱中华文化。近年来非华裔(马来族)学习汉语已在马来西亚兴起了一股新浪潮,因此在探讨学习者对汉语学习的过程中,特别是在课堂上教学和学习过程中的观察与研究,才能够充分让我们拧出一套激发学习动机的机制和更有效的感染力教学法。学习者的内部动力是决定他们对汉语学习动机的强弱起了关键性的主要因素,从研究学习者对汉语学习的动机,可以帮助我们了解学习者在学习过程中所面对的难题,如学习中面对的障碍、社会价值的影响因素、教材的适合性、老师的教学法和个体差异等问题。因此,此研究对教学意义上提供了极大的作用。对于马来西亚非华裔(马来族)汉语学习情况的相关研究,笔者参阅了学习动机之理论并结合了 L2学习动机的现有理论后,才来设计马来西亚吉隆坡大学非华裔汉语学习动机的问卷、访谈分析、课堂观察表、等多种方法进行此研究,过后对非华裔汉语学习者的学习动机所进行的调查和数据进行详细分析。本研究的最终目标:发现非华裔学习汉语的学习动机强弱度,影响学习动机的各种重要因素,并针对性提出激发非华裔对汉语学习者强化学习动机的策略和制度,为提高对汉语教学质量提供了参考和建议。非华裔(马来族)能否学习好汉语关键在于学习者的学习动机强弱度,学习动机是影响学习汉语的最主要因素。学习动机包括了内部动机和外部动机,动机是一个动态心理学习过程,内外部动机须相接合才能提高学习者地学习动机。因此笔者对学习者学习动机方面进行了各项精准与详细的研究,对汉语教育工作者和学习者提供了重要的参考价值。