本研究采用朱书从等人2003年编制的中小学教师职业压力问卷、Luthans的心理资本问卷(PCQ)以及张轶文、甘怡群等(2005)以中学教师为样本而修订的工作投入量表(UWES),对安徽省404名教龄在3年(包含三年)以下的中小学新入职教师进行问卷调查研究。研究结果表明:(1)中小学新入职教师的职业压力整体水平处于中等偏低水平,但是工作负荷、职业期望以及考试压力这三个分维度的整体水平处于中等偏高水平;职业压力在性别、学历、学校层次、学校性质、是否担任班主任以及学校地理位置等方面存在显著性差异。(2)中小学新入职教师的心理资本整体水平处于中等偏高水平,在性别、是否担任班主任以及学校地理位置等方面存在显著性差异。(3)中小学新入职教师的工作投入整体水平处于中等偏高水平,在年龄和职称方面存在显著性差异。(4)中小学新入职教师职业压力与心理资本呈显著负相关;职业压力与工作投入之间存在显著负相关;心理资本与工作投入呈显著正相关。(5)中小学新入职教师的职业压力对心理资本有负向的预测作用;心理资本对工作投入有正向的预测作用;职业压力对工作投入有负向的预测作用。(6)心理资本在中小学新入职教师职业压力与工作投入之间起完全中介作用。最后,本研究根据研究结果,提出了对策与建议。