高中生道德认知水平的提高是社会主义精神文明建设和文化文明建设的重要内容。在我国大力倡导加强中学生思想道德建设的背景下,通过长葛市区高中生道德认知水平的问卷调查分析,以科尔伯格的道德认知理论为指导,对长葛市高中生道德认知水平的现状进行了深入剖析,这对高中生道德认知水平的提高具有重要的理论意义和实践意义。长葛市高中生道德认知水平问卷的调查分析,表明在高中生的道德发展过程中,高中生不仅对道德认知内涵、本质、深层次知识的把握和理解不够,而且高二年级学生的道德认知水平出现了下滑的现象;另外,高中生的道德认知水平还处于极不稳定的状态。高中生之所以有这些道德认知现象的出现,究其原因,可以分成主要两个方面,一是环境方面:首先,社会环境。随着经济的发展,科技的进步,国内外文化的交融,使社会的道德环境复杂多样化,致使高中生在复杂多样的道德环境中,难免受到不良道德现象的影响;其次,校园环境。学校是高中生生活和学习的地方,也是高中生接受道德教育的主要场所,但是目前来说,很大一部分学校的校园环境对于道德教育来说,所起的作用是非常小的;最后,家庭环境。家庭环境对每个人的认知影响是至关重要的,好的家庭教育环境有助于高中生形成良好的价值观、人生观和世界观,相反,会形成落后的“三观”。二是自身方面:高中生道德品质的形成主要是由自身因素决定的,外部因素对高中生道德品质的形成主要起到的是影响作用。只有高中生抵制不良的道德现象,积极、主动去吸收科学的、进步的道德相关知识,才能从根本上提升高中生的道德水平。如何提高高中生的道德认知水平?这是高中生道德教育所面临的一大难题。高中生道德认知水平的提高,首先要加强教育工作者对高中生道德教育的引导。“引导”高中生道德习惯的形成,并把道德习惯通过社会实践转变为自身的道德惯性。其次教育工作者要有针对性的加强对高中生道德认知相关理论的灌输。高中阶段虽然是学习生涯的重要阶段,在注重课程文化知识的同时,不能忽略对高中生道德的教育,教育工作者要以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人为目标,培养“四有”新人,也是我国思想政治道德教育的主要目标。最后要为高中生道德教育建设一个良好的大环境。不断优化社会环境、改善校园环境、提升家庭教育环境的质量,为高中生的道德发展提供一个好的成长空间。