目前在我国如何提高中学生的英语水平已越来越倍受人关注。多年来，教育研究及发展主要集中在对教师方面“教”的改善。然而，人们逐步意识到我们不能只研究“教”而不研究“学”。研究学生的学习策略是研究学生的“学”的一个重要内容。对学生学习策略的研究可帮助教育者了解学生的学习状况，了解他们在学习过程中所使用的方法或策略。这样，我们便能帮助学生在英语学习中采取有效的学习策略，从而获得理想的学习效果。 这项调查将提供有关学生在英语学习过程中所使用学习方法或策略的详细数据，使教育工作者在教育研究中能获得一些参考信息，并能借助它们寻找出更有效的途径，给予学生学习策略的指导，从而逐步达到英语教学的目标。 在此项研究中，我们采用了个案研究法。个案研究法是以分析单位的角度来确定的。个案研究的数量不大，因为个案研究的本质是对特殊案例进行仔细的、整体的研究。个案分析的单位可以是一位教师、一个班级、一所学校、一个机关、一所研究院或一个团体。在个案研究中，研究者的目标之一是确定研究范围。依照本研究的目标，我们确定了研究对象——笔者工作的一所普通中学的中等水平高中生。为了获得我们所需要的信息，我们采用了诱导手法。诱导意味着由研究者引出信息。因此，我们在一份问卷中给出了24个题目要求学生回答。 通过调查，我们获得了实证数据。分析了数据后，我们获知：第一，被动学习是学习过程中中等生的学习特点；第二，给予中等生自我管理，自我监测及自我评价指导是非常有必要的；第三，中等生所采用的学习策略的使用受不同年龄、不同学习阶段和不同的学习任务的影响。 从以上的结果，我们可得出以下结论:学习策略在语言学习当中起着重要的作用。只有当一个人学会了如何学习，他才能成为一个成功的学习者。