在新的形势、新的理念驱使下，社会伴随着信息化时代的步伐发生着跨越式的变化，21世纪的教育由此面临更新的挑战。为了适应信息化社会对各方面人才的需求，教育工作者从事教学的教育观念、教学模式以及引导学生的学习方式都需要创新、需要改变。信息技术不单单是一门独立的学科，信息技术对其他学科的学习、人的日常工作和生活都有着显著的影响，因此，信息技术的学习在信息化的现实生活中显得尤为重要。高中信息技术课程作为提升高中生信息素养的重要手段，同样呼唤新的教学方式使信息技术的实践性得到很好的吸取和应用。任务驱动教学以任务为核心，激发学生的学习兴趣，使学生在信息技术教学任务的完成过程中掌握知识和技能，把握学习的过程与方法，体会情感态度和价值观，在培养高中生自主与协作学习能力的同时，发展学生发现问题、分析问题、解决问题等多方面的实际综合能力，符合《信息技术》这一课程对学生需要达到教学目标的要求。　　 文章采用文献检索法、实验法、问卷调查法和访谈法等研究方法，在分析现行高中信息技术课程特点的基础上，以活动理论、建构理论、“做中学”理论为理论指导，借鉴教学设计的思路与流程，设计出任务驱动式高中信息技术教学活动，并以高中《信息技术》课程中《多媒体应用》模块为教学实例，形成设计、分析、实践、反思、改进的整套实施方案，然后实施任务驱动教学。之后，通过访谈教师和对学生发放问卷的调查方式，回收教学案例实施后活动主体的意见与建议，得到应用任务驱动教学活动的真实反馈，促进任务驱动式教学活动的设计与实施。其中，教学体会较深刻的包含能刺激学生的兴趣和学习信息技术的动机;体现学生-教师双主体的新理念;有效提高课堂教学效果、提高学生对三维目标的达成程度等。一学期的教学实践使笔者真实的了解到高中生学生对这种学习方式的接受程度，也从教学经验丰富的教师那里获得对具体教学活动实施的建议与宝贵意见。　　 研究告一段落，我们克服许多困难以期对高中信息技术教学提供和一些实践的思路，如何在短暂的信息技术课堂让学生体验更合理更有效率更具趣味性的信息技术学习是一个很值得我们进一步研究的问题。从研究结果来看，以任务驱动式的教学活动的确是符合高中生需求和新课改倡导的教学方式。