语文作为我国文化与历史的重要载体和日常交际的重要工具,能为小学生的全面发展和终身发展起到奠基作用,语文人文性和工具性统一的特点,使得它在九年义务制教学中有着不可取代的重要地位。习作作为一种书面表达的方式,有助于锻炼小学生的语言表达能力和运用能力。然而目前的习作教学中仍然普遍存在着一些问题,例如教师的教学方式单一、学生缺乏习作兴趣以及学生写作文难等等。本研究从部编版小学语文教材出发,旨在了解目前小学高段部编版语文习作教学的现状,并结合部编版小学语文教材的特点,探讨基于小学高段部编版语文教材的习作教学策略,以期能在一定的程度上丰富有关于小学高段部编版语文习作教学的相关研究成果,将研究的内容应用于教学实践当中,以促进小学生的有效学习。本次研究随机选取了成都市范围内的小学高段学生和语文教师作为研究对象进行研究,通过对课堂的观察、对师生发放问卷并进行访谈,收回有效教师问卷53份,有效学生问卷119份,随机选取了9名教师和10名学生进行访谈,梳理总结出了师生在习作教学过程中存在的问题。其中小学生主要存在作文情节的描写、修辞手法的运用以及对作文的修改达标等方面的问题,教师主要面临着学生的课前准备不充分、学生对习作兴趣不足、学生素材搜集不足以及习作评价等方面的困难。依据问题探寻背后的原因,有针对性地提出了可以改进高段部编版语文教材习作教学现状的策略,在习作教学的准备阶段要做到正确把握班级学情,激发学生习作动机;鼓励学生走进生活,多方助推学生习作习惯养成;培养学生读者意识,调动习作积极性。在习作教学的实施阶段,应该拓宽教学途径,多种方式进行教学;化抽象为具体,帮助学生学习应用文;创设习作语境,促进学习内驱力产生。在习作教学的升华阶段,需要优化评价方式,激发学生习作兴趣;明确修改规范,帮助学生养成习作自改能力;评讲尽量照顾到个体,推动全班共同进步。