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话语标记的研究集中于对口语语料的研究。国内外诸多学者对话语标记从不同角度进行了学术研究。过去20年中，话语标记也成为学术界研究的焦点，学者们从其定义和功能等方面对话语标记进行了研究。但对网络公开课话语标记的研究则少之又少。本文选取哈佛大学“公正课”作为语料，对网易公开课教师话语标记使用情况进行探究。 本文采用语料库语言学的研究方法，以Fraser的话语标记分类方法来做研究。根据Fraser(1999)对话语标记的分类，分为两种:关联信息的话语标记和关联话题的话语标记。其中关联信息的话语标记包括对比话语标记，阐发性话语标记，推导性话语标记和时空话语标记。 该研究通过随机选取网易公开课中公正课的视频并转写成文本作为该研究的语料，包括10节哈佛大学随机选取的“公正课”，总共时长550∶54分钟，共计65105个字。借助分析软件AntConc3.2.2，试图探析网易公开课中教师的话语标记使用情况并试图探寻其使用规律。 研究结果表明该语料库中共出现412次话语标记，在该语料库中，关联信息的话语标记的所有种类中，阐发性话语标记使用频率最多，well是使用最多的阐发性话语标记。其次是推导性话语标记，使用最少的是对比话语标记，而关联话题标记使用频率是最少的。 教师在演讲过程中频繁地使用话语标记以使其演讲逻辑清晰，语言连贯。通过使用话语标记，教师与听众进行有效互动。该研究希望对于教师教学中有意识的使用话语标记具有一定的指导意义。该研究不仅拓展了话语标记研究的范围，同时对于教师的职业教育及发展也具有一定的意义。