根据最新研究统计，每150个新生儿中就会有一名智力障碍①儿童，也就是说，在这个世界上，有6700万人过着我们大多数人都不能理解的人生。这个数字，已经超过艾滋病、癌症、糖尿病三种世纪疾病人数的总和。随着中国制度的改革，婚前体检的取消，智障儿童的人数且还在持续的增加中。智力障碍儿童由于其自身能力、智力的不足，造成感知、认知方面的障碍，导致表达、沟通、学习、肢体上的缺陷，得不到广大民众的认可。所以智障类儿童需要特别的康复训练和康复措施使之将来能够自立、自理、融入社会。近年来，在智力障碍儿童的康复体系中，各种康复训练机构和专门针对此类儿童的康复学校成为主要的康复选择。与国外智力障碍儿童康复中心完善的硬件设备、专业的医疗康复水平以及康复学校的环境景观设计相比较，我国由于对此类康复体系的认知和起步比较晚，尤其是对康复训练过程中环境景观以及户外康复疗法的缺乏重视造成现今我国智障类儿童康复训练学校景观的严重缺失。无论是从选址环境、户外康复设施、景观绿化上都没有从智障儿童的生理和心理特点出发。现今国内还没有针对此类学校景观建设的政策和体系，因此，迫切需要对智力障碍儿童康复学校的环境景观设计理论进行调查分析，研究出一套合理健全的体系来指导我们的实践。本文主要运用比较分析法，通过对武汉市现有的智障类特殊教育学校的实地调研和分析，了解到目前我国智障类特殊教育学校的景观概况后发现我国的大部分智障类特殊教育学校从环境角度看大多处于“无景观”或景观与智障类儿童康复训练过程背道而驰，考虑欠妥。通过对智障类儿童心理、生理、行为方法的探索和对智障类儿童行为学和心理学的研究，总结归纳出智障类特殊教育学校环境景观设计的设计方法和导则，并在武汉市武昌区培智中心学校室内外环境中得到指导运用。