任务型教学法是通过完成各种任务,学生的学习兴趣和动机得到激发,使学生获得进步的一种教学方法。它把学生作为课堂的中心,他们是课堂的主体,任务型教学法鼓励学生在做中学。为了提高当前的中学生的英语阅读水平,中国教育部于2003年出版的《新英语课程标准》就倡导应用任务型教学法,书里明确指出:“任务型教学法应该广泛应用于课堂教学中,能够切实有效的提升学生的学习能力。”本研究的根本目的是回答以下疑问:1)受试学生的阅读水平是否发生变化?2)任务型语言教学方法的推广是否能够切实提升学生的阅读能力,学习积极性得到有效提升?为了切实明确任务型语言教学法的实际效果,笔者开展了为期一个学期的教学实验。本次实验以云南省的一所县级中学—耿马县某一中学为例,从中选取了高一两个班级(高178班和高179班)的学生作为对照组。其中,179班主要采用任务型语言教学法,为实验组;178班采用传统的翻译式教学方式进行授课。笔者通过调查问卷的方式,对学生的阅读情况进行收集,切实了解任务型语言教学法的实际效果。任务型教学法的有效性显而易见,与传统的语法教学法相比,任务型教学法有着能让师生都受益的优势。采用任务型教学法的班级课堂表现得更为活跃,学生更富挑战性。具体优势如下:1)任务型教学法让学生都置身其中,也就是说,在传统的教学法的课堂上,几乎没有任何学习兴趣的学生在任务型教学法的课堂上能参与到学习活动中来。2)通过任务型教学法的训练,学生获得并掌握了一些阅读策略。3)任务型教学法的一个显著特征在本次实验中也得到了体现——学生的交流与合作水平得到了有效提升。通过本研究的开展,我们得到以下启发:1)任务型语言教学法以任务为中心;2)教师和学生的角色转变了,在课堂授课过程中,以学生为主导,并非单纯教师的单方面传授。3)老师应该积极鼓励学生,提升学生的学习积极性。4)实施任务型教学法的教师,课前必须做好充分的准备。