众所周知，学校教育是最为常见的一种教育形式，具有较强的计划性、组织性、系统性。同样，有些社会机构实施的某些科普教育同学校教育一样，对青少年实施具有较强的计划性、组织性和系统性的教学活动。本文将此类科普教育称为“社会化科学教育”。虽然社会化科学教育现象已客观存在，但目前对此类科普教育形式的研究很少，真正对其活动现状的实证研究几乎也是一片空白。这就使得我们对当前社会化科学教育活动的状况仍处于未知状态。本文试图通过案例研究对社会化科学教育活动特征包括主体、对象、课程特征以及效率等几个方面进行实证研究。期待通过实证研究总结出社会化科学教育活动特征，为科普活动的有效实施提供实证依据。研究发现，社会化科学教育活动是由非学校的社会机构发起、学校参与组织的行之有效的科普教育形式；社会化科学教育的活动基本符合课程的特征，即明确教学目标，较详细的教学计划，有完整的教学过程活动，有结构完整的教学内容等。其教学活动安排丰富，在教学过程上强调体验性，在教学内容上侧重趣味性和科技性。