进入21世纪,人才的竞争异常激烈,各国都对教育提出了提升学生科学素养的要求。因此在学校教育中,如何提高学生科学素养成为新一轮教育改革首先要解决的问题。物理学科作为自然科学的一个重要组成部分,培养学生的物理科学素养也成为了提高学生科学素养的重要内容。物理学是一门实验科学,物理实验是物理学科的重要学习内容,实验教学也是提升学生物理科学素养的重要手段。本文从理论和实践两部分来研究。理论部分研究如下：首先,本文对科学素养、物理科学素养进行界定。通过查阅相关文献,调研国内外关于科学素养的调查研究,分析梳理不同学者、组织对科学素养内涵的解释,将科学素养划分为科学知识、科学过程与方法、科学能力、科学精神与态度四个维度的内容。鉴于物理学是自然科学的重要部分,提出物理科学素养是与物理学科有关的科学素养的观点,论述了科学素养与物理科学素养的关系并对物理科学素养的内容展开讨论。其次,对实验教学提升学生物理科学素养的相关性进行分析。在建构主义知识观与教学观的理论指导下,对高中物理实验内容进行分类整理,并从科学素养的四个维度对物理实验提升学生物理科学素养的作用进行论述,提出各类物理实验教学提升学生物理科学素养的策略。实践部分研究如下：首先,编制中学生物理科学素养调查问卷并进行调查分析。借鉴TBSL量表、国际PISA测试、公民科学素养调查NSF量表以及界定的物理科学素养,从四个维度编制了中学生物理科学素养调查问卷,并对山东枣庄市第二中学高中生物理科学素养的现状进行测试分析,了解学生物理科学素养水平以及存在的问题。其次,根据调查结果并结合提出的实验教学策略方案,设计提升学生物理科学素养的实验教学案例进行教学实践。通过观察学生的参与积极性、问题回答、实验操作、问题处理情况等,动态了解物理实验课的实施效果。最后,对设计实施的实验课进行教学反思,归纳总结了逐步提升学生物理科学素养的实践教学经验,为一线教师从事物理实验教学提升高中生物理科学素养提供借鉴。