20世纪末以来,世界各国相继开展了新一轮的基础教育课程改革。伴随着这一浪潮,我国基础教育课程改革也于本世纪初拉开了帷幕,经过近十年的改革与发展已经取得了令人欣喜的成绩。教科书是根据课程标准(或教学大纲)编写的、系统反映学科内容的教学用书,是开展教学活动的主要依据和核心资源,教科书改革是基础教育课程改革的重要组成部分。教科书研究有助于我们及时把握教科书的发展趋势,为改进教科书编写提供理论参考,从而更好地落实课程理念和目标,深化课程改革。历史教科书作为中学历史教学活动中最常用、最基本的教学资源,规定着历史学科教学的基本内容,兼具科学性和思想性的特点。美国作为当今世界唯一的超级大国,其经济、政治和军事实力首屈一指,其思想和文化在全球的影响力可见一斑,有关美国历史的教学内容是高中历史教科书不可或缺的重要组成部分。高中历史教科书中呈现的美国形象,在很大程度上反映了中国政府对美国的政策和态度,而且在某种程度上决定了多数中国人对美国的看法和印象。仅就这两方面而言,高中历史教科书中的美国形象确是一个非常值得研究的课题。本文依据历史学、教育学、心理学以及社会学等方面的相关理论,结合我国基础教育高中历史课程改革的现状,以人民教育出版社(以下简称人教社)2007年版普通高中历史教科书为研究对象,通过研究高中历史教科书中的美国形象,以期能够更加科学、全面、客观的认识和解读美国历史和美国形象,对未来丰富和完善教科书中的美国形象提出一些建设性意见和建议。由此,本文分为四个部分对高中历史教科书中的美国形象展开研究：第一部分阐述研究的缘起。从选题缘由入手论证本课题的研究价值,说明研究目的和意义,并就一些概念性的问题做相关说明,介绍国内外研究现状以及本课题采用的研究方法和创新之处。第二部分以人教社2007年版高中历史教科书为例研究高中历史教科书中美国历史的编写概况,并就美国历史的相关内容展开具体分析。主要从《课程标准》、教科书中美国史的整体分布以及必修课程与选修课课程中美国历史的编写概况及内容分析三个方面展开论述。第三部分从不同角度解读历史教科书中的美国形象,主要包括美国国内历史的形象研究,主要历史人物的形象塑造,基于中美关系的美国形象定位,寓于世界史中的美国形象分析等。第四部分主要基于不同层面的美国形象分析,最终从整体上对人教社2007年版高中历史教科书中的美国形象进行解读和定位,并提出改进和完善历史教科书中美国形象的建议和意见,以期进一步丰富和发展历史教科书中的美国形象。