中国传统文化博大精深,源远流长,烙印着中华民族的特点,是我们民族精神与民族传统的集中写照。文化的传承离不开教育,教育是传承和弘扬我国优秀传统文化最直接最有效的途径之一。近年来,国家高度重视传统文化教育,中共中央、国务院陆续出台系列相关文件,为传统文化教育指引方向,初中道德与法治课程已经成为进行中华优秀传统文化教育的重要渠道。作为初中道德与法治课教师,面对这样的变化,只有自身具备深厚的传统文化素养,才能带领学生领略中华博大精深的传统文化知识,才能让学生感受传统文化的无穷魅力,才能肩负起时代赋予的弘扬和传承优秀传统文化的重任。本文首先对涉及到的核心概念进行界定,并结合课程标准以及教材内容对初中道德与法治课教师需要具备的传统文化素养进行归纳,具体包括:传统文化认同程度、传统文化认知水平以及传统文化实践情况。其次运用文献法综合多种因素,从国家、道德与法治课程、教师以及学生多个角度阐释初中道德与法治教师提升传统文化素养的必要性。在此基础上,运用问卷调查法和访谈法,分析了初中道德与法治课教师传统文化素养的现状,发现了存在的主要问题:教师缺乏对传统文化的系统性学习,传统文化认知水平不高以及传统文化教学实践不足。同时结合问卷调查和访谈的结果,从内因和外因两个方面进行分析,内在因素主要包括:教师提升传统文化素养的责任意识不强,教师接受传统文化教育途径单一,教师自身时间精力的限制;外在因素主要包括:职前教育课程设置不合理,职后传统文化培训不充分,校园文化建设不完善。最后针对现状和原因,提出了相应的对策:一是提升教师传统文化学习能力;二是加强教师职前传统文化教育;三是落实教师在职培训实效;四是加强校园文化建设;五是形成评价监督体系。