随着新课改的逐渐深入,英语教学迈上了新的台阶。然而,当今的英语教学中仍然存在诸多问题,例如学生的英语学习情况呈现下降趋势、学生课堂参与度不高、英语学习兴趣不浓等等,英语教学前景不容乐观。因此,笔者引入翻转课堂教学模式,将其应用到高中英语语法教学中,以期激发学生英语学习兴趣、提高学生的英语学习的积极性、课堂参与能力、合作探究能力等并最终改善英语学习现状。本研究主要采用实验法,问卷调查法,文献法等研究方法,运用翻转课堂教学模式进行教学实践,探究该模式对笔者所教班级高三(17,8班)105名学生的英语语法水平产生何影响,以及学生语法学习的态度发生的变化进行探究,从而服务于日后的教学工作。本研究共分为六个部分,第一部分探究了研究背景,研究目的以及研究意义,这一部分陈述了笔者的研究意图以及此次研究所突显的深远意义。第二部分为文献综述部分,主要对相关概念进行界定,如翻转课堂的概念以及语法的概念界定;同时就国内外学者对翻转课堂的实践研究情况以及他们在研究中遇到的困难与不足之处进行阐述,这为本研究的教学设计、教学实践实施以及教学评价提供了参考,并指明了本研究的切入点,避免了研究过程中遇到类似的困难;此外,本研究还对国内外语法教学情况进行陈述总结。第三部分为理论基础,本研究运用布鲁姆的掌握学习理论,合作学习理论以及自主学习理论将翻转课堂教学模式有效合理地运用于课堂实践活动中,使得整个研究环节紧密相连具有逻辑性。第四部分为研究方法,包括研究问题、研究对象、研究工具、研究过程与数据收集。本研究的研究问题有三个,分别是:1)翻转课堂教学模式是否对学生的语法学习成绩有影响?2)将翻转课堂运用于英语语法教学中,学生对英语语法学习的态度有何变化?3)学生是否对翻转课堂的教学方法感兴趣?第五部分主要是对所收集到数据的数据分析与讨论。首先是学生前后测考试成绩的结果分析与讨论,然后是翻转前后学生语法学习态度变化的结果分析及讨论,最后是学生对翻转课堂感兴趣与否的问卷调查结果分析与讨论。本研究的最后一部分也就是第六部分是结论以及本研究存在的不足与研究展望。本研究得出的结论是:实施翻转课堂语法教学之后,学生的学习成绩有了较为明显的提高,学生对于英语语法学习的态度由被动接受转向积极主动的探索。同时他们对这一新的模式很感兴趣,希望在以后的英语学习中继续使用翻转课堂教学方法,并提议将这一模式应用到其他学科中去。