我国目前至少有616万残障儿童,并且人数还在逐年递增。我国的特殊教育事业在提倡融合教育理念、个别化教育计划等方面已有较大进步,同时也存在一些不容忽视的问题如特殊教育法律法规不完善、社会支持资源缺乏、从业人员专业能力较弱和学龄残障儿童的义务教育入学率较低等。西方社会工作的理念和专业方法不仅为残障儿童特殊教育事业的发展开辟道路,还注入新的生机和活力。我国内地社会工作在介入残障儿童特殊教育的实务研究方面还比较欠缺。因此,本研究旨在探索社会工作介入残障儿童特殊教育工作的路径与方法。笔者依据社会支持理论视角,以厦门A机构“我要上学”项目儿童为个案,选取该项目服务的11位残障儿童为研究对象,采用个案研究法,通过案主倡导、小组工作及其他服务如信息支持、喘息服务、玩具图书馆、政策倡导、主题活动等对社会工作介入残障儿童特殊教育工作进行实务研究。本研究得到二个基本结论:一是社会工作有助于服务对象的成长进步;二是社会工作专业介入残障儿童特殊教育工作的具体可行性即它在实现残障儿童的平等受教育权、提升家长的特殊教育能力和完善政府的特殊教育政策方面有积极的促进意义。本研究的意义在于通过一个社会工作服务项目的服务对象呈现社会工作介入残障儿童特殊教育工作的丰富内容,帮助社会工作者认识新的残障服务观念并创新工作方法,倡导社会关注“残障儿童”这个特殊群体的特殊教育问题,整合资源并强化他们的社会支持系统。