工科大学生是未来的工程师,其专业素质和伦理素质应彬彬相配、互为支撑,既可以才润德,又能以德驭才,德才兼备,不可分割。然而,现实社会中工程师的角色却常常受到社会的诟病和质疑,一些工程师虽然技艺精湛,业务娴熟,但缺少人文关怀,缺少人本意识,缺少伦理素质。他们在设计中敷衍塞责,在管理中玩忽职守,在施工中偷工减料,在监控中见利忘义。可以说,工程师的伦理意识淡薄是造成现时代一系列工程事故的深层次原因。工程师一旦急功近利、良心蒙蔽,就会忽视自己的职业操守和社会责任,进而可以酿造工程灾难,因此,如何使工程师发现良心、重视修养、拥有道德就是高等工程教育的重要问题。然而分析现阶段的高等工程教育,我们发现在教育环节中存在在价值取向上,崇尚功利,淡化人性；在培养目标上,重成才,轻成人；在课程设置上,强调专业课程,忽视人文课程；在道德教育上,灌输多,启发少,脱离工程实践的种种弊端。那么,如何解决这些问题,如何在高等工程教育中实施工科大学生全面素质教育,加强伦理素质的培养,继而改变工程师漠视伦理、远离人本的现状,我们提出了以下改革构想：将“善”的理念贯穿于整个高等工程教育之中,在培养目标中,注重全面发展,突出善良人格,提倡真善美和谐统一；在价值导向上,育人为本,引领学生发现良心、领悟善是人自身的幸福与发展；在内容核心上,建立善的工程伦理道德自律机制,使学生自觉以责任为本职,以公正为基点,以和谐为夙愿；在教学实施上,从教学内容、教学方式、考评方式中明确善的伦理价值判断,使学生按照善的标准为人行事。