高中体育与健康课程实施学分制是在新课改的背景下产生的教学管理理念，如何在高中素质教育中更好的实施体育学分制，使之更好的服务于广大中学生，促进中学学校体育的发展，是当前普通中学学校体育面临的重要问题。本文就大同市普通中学高中体育与健康课程实施学分制的现状进行调查，全面了解课程改革后学分制实施现状，及时的发现大同市普通中学高中体育与健康课程实施学分之后存在的问题，以便总结经验，为大同市普通中学学校体育做出贡献。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法对大同市普通中学高中体育与健康课程实施学分制的现状进行研究，通过对学分制下体育与健康课程设置现状、选课制现状、教学组织现状、成绩评定现状、体育师资结构现状、学校场馆器材设施现状、高中体育与健康课程实施学分制的制约因素进行调查，得出如下结论：1.大同市12所普通中学高中体育与健康课程实施学分制后，在课程上设置仍以传统项目为主，学生对于课程设置的满意度不高，适当增加一些当前流行的体育项目跆拳道，健美操，网球等是学生们的普遍需求。在课程选择上学生更偏向于个人的兴趣爱好。2.大同市12所普通中学高中体育与健康课程实施学分制后教学形式普遍实行合班分组教学，体育教师按照专业特长教授模块化选课教学，体现了教学的灵活性。高中体育与健康课程实施学分制后尚未统一的评价体系标准，表明构建科学合理的中学体育与健康课程评价标准势在必行。3.大同市12所普通中学高中学生对于体育与健康课程实施学分制给予肯定的态度，表明体育与健康课程实施学分制教学已得到学生的认可。4.大同市12所普通中学体育教师整体学历水平较高，年龄结构与职称情况良好，但是体育教师配备比例较低。5.大同市12所普通中学学校场地设施等基础硬件不能够满足体育与健康课程教学的需要，人均占有面积少于国家的最低要求。而且，教师对于器材的配备满意度较低。6.制约大同市高中体育与健康课程实施学分制的因素主要有体育课程设置；学生对体育课程的选择；体育教学活动组织；成绩评价标准；体育师资力量的投入；学校场地及器材；体育经费的投入；学校领导对体育的态度。7.大同市高中体育与健康课程实施学分制的对策主要有设置科学的课程体系；建立规范有序的体育课程选课流程；科学合理的组织体育教学活动；制定科学统一的评价标准；完善体育师资力量；积极与领导沟通，增加对体育经费的投入，积极开发利用现有资源。