一个国家科技的发展与社会的进步离不开高科技创新型人才,而发散性思维是创新能力形成的基础,因此具有良好的发散性思维能力是个体适应未来社会发展的必要条件之一。培养学生的科学思维能力是基于核心素养的三维目标发展的主要体现之一,新课程标准十分重视学生思维能力的发展,重视培养学生思考问题及解决问题的能力,而这些能力也正是适应个体终身发展和社会发展需要的关键能力。为满足学生适应未来社会发展的需要,在初中物理教学中,重视对学生发散性思维能力的培养有着十分重要的现实意义。因此,笔者在本研究中对在初中物理教学中如何培养学生的发散性思维能力进行了研究。本文首先阐述了课题研究背景,分析了国内外研究现状,明确了研究目的和研究意义,并对思维能力、物理思维能力及发散性思维的概念进行了解读。其次,通过对研究现状、学生问卷调查和教师访谈结果进行分析,发现受应试教育的影响,当前初中物理课堂上大部分时间教师仍采用讲授式教学方式,在教学过程中注重教师的讲和学生的练,导致学生学习兴趣不浓厚,难以激起学生的好奇心和求知欲,更难调动起学生思维的主动性;在物理实验教学中重结论轻过程,弱化了初中物理实验教学对培养学生思维能力的功能;物理习题、作业模式过于固化,缺少创新,忽视了学生通过完成习题、作业过程对物理知识的综合应用,进而提升学生发散性思维能力的重要环节;在教学中由于教师忽视对学生发散性思维能力的培养,导致学生的发散性思维能力较差。最后,本研究针对存在的问题提出了在初中物理理论课、实验课、作业、习题设计等方面,培养学生发散性思维能力的策略,并针对策略列举了实施应用案例及效果分析。实践证明,在初中物理教学中应用有效教学策略,培养学生的发散性思维能力,使学生养成良好的思维习惯,培养学生具有较强的自主思维意识和能力,符合三维目标对基础教学的要求,符合时代对人才培养的需求。