随着我国经济结构的调整,实体经济成为我国经济的重要支柱,职业教育肩负着为我国实体经济发展培养多样化人才和传承技术技能的重要使命,被社会转型发展赋予了更高的人才培养要求。教育部在《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》中强调志愿服务活动为职业学校提供了思政教育的实践平台,是培养社会责任感和涵养品德与职业素养的重要载体。但由于志愿服务活动在我国中职学校中开展较晚,在活动开展过程中面临问题诸多,育人的实效性不够凸显,存在的不足亟待解决。源于美国的服务-学习理念在我国发展迅速,得到很多专家和学者的关注,并且在基础教育中的德育培养、学习策略提升等方面受到很多老师的积极参与实践。在此背景下,探究如何将服务-学习理念应用于中职生志愿服务活动设计中,解决其发展的问题,具有重要指导意义。笔者采用文献分析法梳理已有的服务-学习国内外相关研究成果,并对服务-学习理念和中职生志愿服务活动两者进行关联,确立本研究的主题。通过问卷、访谈对中职生志愿服务活动的现存问题及问题成因进行分析,为后期中职生志愿服务活动设计的开展提供参考。在志愿服务活动设计层面,以服务-学习的实践教育作为设计理念,“服务与学习并重”和“教学做合一”,在设计原则中强调目标性、互惠性、专业性、反思性、激励性原则,并在服务活动流程中的前期、中期、后期进行设计分析,确立了较为完善的活动体系,最终呈现出基于服务-学习理念下的中职生志愿服务活动的框架。在志愿服务活动实施上,笔者以西安X学院附属职业中等专业学校志愿帮扶T镇中心幼儿园为例,对活动实施过程分为:前期准备与培训、中期服务与反思、后期评价与奖励,并对中职生志愿者进行问卷调查和访谈,将参照组和实验组的数据进行比对,通过服务项目成效进行综述,最终得出服务-学习理念的借鉴提高了中职生对志愿服务的认识和理解,增强了社会责任感及在个人学习能力、问题决策能力、人际交往能力、批判性思维能力等方面均得到不同程度的提升。通过本课题的研究,首先促进了学校教育理念更新,拓展志愿服务途径;其次,在志愿服务评价内容和方式等方面得到完善,提高了志愿服务管理;再次,促进中职生提高自我认同,增强服务社会的意识和能力;最后,促进学校与社区相融合,提高志愿服务育人效果。通过本课题的研究提出四个方面的建议:首先从学校角度,建议学校今后应加大对志愿服活动学习化、制度化、常态化的建设;其次从中职生角度,建议不断提升能力,增强服务社会发展水平;再次,从教师角度,建议重塑自身角色,建立志愿服务型师生关系;最后建议形成校-地-家合作,协同育人的良好合力,提高志愿服务质量,促进每位中职生实现出彩人生。