疫情防控常态化下我国各小学逐步总结疫情期间线上教学的经验,进一步完善基础教育线上资源的建设与应用工作,与此同时部分教育发展落后地区缺乏适切度较高的优质线上教育资源、学校线上教育资源利用不规范、校际间线上教育资源共享程度低、教师信息化水平不足等问题也进一步凸显出来。目前我国学界从校际互动的视角出发,针对区域教育线上资源利用的研究较少,这将不利于完善我国区域教育线上资源利用理论的构建,也难以在实践中为我国区域教育线上资源的利用提供实际借鉴,因此本研究在理论和实践方面均具备一定的价值。本研究主要运用了文献法、观察法、问卷法和访谈法,从昆明市西山区参与“1+N”互动课堂活动的14所小学中选取3所小学的学校管理者和部分小学教师为访谈调查对象;还以3所小学中的S小学教师为问卷调查对象展开调查,收集到了较为丰富的第一手资料。同时以现代社会交换理论、教育公平理论、教育资源利用率理论和政策文本为基础,结合区域内各校际互动小学的线上教育资源利用情况,从宏观区域教育层面、中观学校层面、微观教师层面展开研究。在调研过程中通过问卷调查研究发现,昆明市西山区S小学教师利用线上教育资源教学的现状主要可以体现为七个方面:（1）校本线上教育资源稀缺,教师难以获取适切度较高的资源。（2）教师对线上教育资源的需求度较高,合理利用资源的机制尚未形成。（3）学校重建轻用问题严重,教师利用线上教育资源教学的能力有待提高。（4）阻碍教师利用线上教育资源教学的因素较多。（5）教师对利用线上教育资源教学的认同度较高。（6）教师认为在校际间利用和共享线上教育资源的难度较大。（7）教师提高线上教育资源利用能力的途径较为单一。同时分析问卷调查和访谈调查的结果后发现,西山区各小学在利用线上教育资源教学的过程中存在以下问题:（1）宏观区域教育层面存在教育培训单一、区域内线上教育资源共享度不高的问题;（2）中观学校管理层面存在重视硬件建设忽视线上教育资源的利用、尚未形成线上教育资源规范化利用机制的问题;（3）微观教师层面存在利用线上教育资源教学的能力不足、对线上教育资源的重视程度不高的问题。针对上述问题需要结合线上教育资源利用的一般规律和西山区区域教育线上资源发展的特殊性来提出对策,本文从宏观区域教育、中观学校和微观教师三个层进行阐述,针对西山区小学线上教育资源利用中存在的问题提出了完善区域教育资源建设、保证线上教育资源畅通对接,创新教师培训模式、提高教师队伍的线上教育资源利用水平;构建完善的线上教育资源利用办法,通过校际互动提升优质线上教育资源的利用率;教师要将利用线上教育资源教学变为新常态,教师要具备筛选、加工和利用线上教育资源教学的能力等促进策略,为区域教育线上资源的利用提供了一定的理论和实践参考。