阅读是英语学习的重要环节之一,很大程度上体现了学习者对于这门语言的综合运用能力,是发展其他语言技能的基础和前提。因此对如何提高学生英语阅读能力应引起足够的重视。现存在许多影响阅读能力提高的因素,评价就是其中一个重要因素。因而阅读学习的成果与评价密切相关。常见的评价体系有终结性评价和形成性评价。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(简称《课标(2011)》明确指出,英语教学须将形成性评价与终结性评价相结合,以形成性评价为主,从而帮助学生进行有效地反思和总结。因此,大量关于如何在英语教学中应用形成性评价的研究应运而生。部分学校也开始尝试应用终结性评价与形成性评价相结合的方式,尝试对学生进行更加全面的评估。然而,形成性评价在英语阅读教学中的应用却收效甚微。由于初中英语阅读教学处于一个承上启下的重要环节,提高形成性评价在初中英语阅读教学中实施的有效性便显得十分迫切。本研究旨在讨论如何促进形成性评价在初中英语阅读教学中有效实施,其相应的研究问题如下：1.、为什么形成性评价在初中英语阅读教学中的应用收效甚微?2、如何提高形成性评价在初中英语阅读教学中实施的有效性?3、在哪些方面以及在多大程度上形成性评价的有效实施促进了初中英语阅读教学?在五个多月的研究中,本研究者对形成性评价在初中英语阅读教学中实施的现状进行调查,并提出针对性的解决措施。通过问卷、访谈和测试等方式收集信息,并借助统计工具SPSS对测试成绩进行分析。本文包括五个章节。第一个章节概述本研究的背景、意义、目的和论文的框架。第二章节为文献综述部分,包括与形成评价理论相关的理论基础。第三章节为研究方法,详细介绍研究问题、研究工具、被试情况和具体的研究过程。第四章则是通过对从调查问卷、访谈和测试的数据进行详细分析,深入讨论。第五章为实验的结论部分,包括本研究的重要发现和一些教学启示,以及当前本研究的局限性和对未来作进一步研究的建议。