谈到语文教学，首先应该考虑的问题是语文教学观，因为在不同的语文教学观的指导下，对语文教学的教学目的、教学内容、教学形式的看法大相径庭。认为语用教学观是反映了语文教学本质的语文教学观。　　语用学研究语言文字符号的意义及其在不同的语言环境里的不同用法，以及不同用法所带来的不同的表达效果，而语文教学就是要教会学生如何使用语言，如果要用一种语言学理论为语文教学作出指导，那么语用学是再合适不过的。文章分三部分来阐述相关问题。　　1.语用学指导下的语文教学观认为语文教学的本质是母语语用教学。　　1.1语文教学的客体对象是母语。首先应该明确的是语文教学的立足点是汉民族母语教学。　　1.2语文教学的本质是语用教学。语文教学的目的是培养学生的语用能力。　　1.3语文教学是一种师生互动的教育过程。语文教学是教师引导学生掌握语文知识，形成语文能力的教育过程。　　2.语用教学观指导下的语文教学　　2.1教学目标——提高母语运用能力　　语文教学的目标是提高学生的母语运用能力。认为语用能力和学生的认知能力有密切联系，应该分层次和发展时期。这就不得不考虑学生的学段年龄段特点。　　2.2教学内容——能够培养语用能力的作品及课程　　要始终牢记一点，就是语言教学的教学内容要本着为语用能力培养服务的原则来确定。语文教学的效果好坏，教材的选择和使用有很大的关系，教学内容的确定也很重要。　　2.3教学方式——围绕语用展开体验式教学　　语文教学要做的是通过各种教学手段，恰到好处地给学生传授语文知识，包括词汇、语法、修辞知识，全面提高学生的语用能力。　　3.当前语文教学存在的问题　　指导学生学习语言和运用语言就是语文教学的根本内容和任务，但当前的语文教学中恰恰有很多教学方式背离了语文教学的本质特点。