近年来,关于教师对学生的严格教育,最终导致学生、家长对教师的强烈反抗亦或更为严重的后果的事件频频被推到风口浪尖处,教师、学校对学生的各个方面进行严格教育的观点也同样受到社会的质疑。对学生严格教育是学校规训教育的客观体现,也是必不可少的教育方式。本文通过学生的行为习惯养成的现状来反观规训教育的成效以及规训教育存在的价值,进而探讨规训教育存在的问题以及如何恰当运用规训教育来促进中学生的良好行为习惯养成。在中学阶段,学生的行为习惯养成对于其顺利完成社会化过程有指向性作用,在他律向自律的转化过程中,需要规训教育起到指点迷津的作用,并且学校场域对于学生各方面行为习惯的良好养成会有权力间的相互影响。基于此,本文以福柯的规训理论和布迪厄的场域理论为理论基础,通过文本分析、问卷调查、访谈等研究方法,对在规训教育与中学生行为习惯养成的现状调查进行梳理后,针对性地将现状中的问题展开分析。进而剖析中学生良好行为习惯养成中规训教育问题的原因所在,为下一步发挥规训教育在促进中学生良好行为习惯养成的路径提供清晰的指导方向。本研究共分为五个部分,绪论部分明确了规训教育所处的背景及与中学生行为习惯养成之间的关系,系统阐释本研究的目的与意义,明确了研究的过程与方法,且归纳前人的研究成果,在此基础上进行深入分析。第一部分为相关理论及概念界定,系统性地分析福柯的规训理论和布迪厄的场域理论,及在本研究中的重要性,并对核心概念进行归纳分析,明确本研究所指明的概念的内涵与外延;第二部分论述规训教育在中学生良好行为习惯养成中的作用,客观审视规训教育,分析规训教育在促进中学生良好行为习惯养成方面的必要性,剖析规训教育作为制度化学校的一种重要的教育手段所发挥的正向价值,为规训教育正名;第三部分对规训教育与中学生行为习惯养成的现状进行调查分析,以实证研究为主,主要通过问卷、访谈、文本研究的研究方法对规训教育在学生的守规习惯、学习习惯、生活习惯、责任担当习惯四个方面进行细致分析;第四部分通过对中学生良好行为习惯养成中规训教育的问题表征及问题原因进行深刻剖析,揭示其在规训教育过度、规训教育无力以及规训教育偏差等方面问题的具体表现,针对规训教育过度、规训教育无力以及规训教育偏差方面的原因分别进行总结归纳;第五部分在此基础之上对发挥规训教育在中学生良好行为习惯养成中的作用路径进行深度挖掘,以期能够为恰当、适度地进行规训教育提供可实施路径。