英语在当今工作生活中的作用越来越重要,掌握英语也是社会发展的趋势。英语写作是英语学习者必须掌握的技能之一。对于初中生来说,无论从自身长远发展,还是从即将到来初中升学考试,英语写作依然重要。然而,目前初中英语写作教学却是英语教学中比较薄弱的环节。在传统写作教学更多的是关注写作的结果,忽视对学生写作过程的教学;学生对英语写作学习兴趣不高,甚至畏惧英语写作,缺乏必要的写作技巧,也没有良好的写作习惯,因此造成写作水平低下。采用支架式教学模式指导初中学生的英语写作能够有效的提高英语写作教学,在教学实践中,教师为学生创造写作情境,搭建写作支架,激励学生在自主学习和合作学习中提升写作能力,构建自身知识体系,激发学生的写作兴趣。本文笔者在研究支架模式教学理论的基础上,在昆山市锦溪中学做了为期20周的实验研究,拟验证一下两个问题:(1)支架式教学模式如何运用到初中英语写作教学?(2)支架式教学模式运用到初中英语写作教学是否能够激发学生的英语写作兴趣和提高学生英语写作水平?实验对象选取初二年级的两个平行班,其中3班为实验班,采用支架式模式指导写作教学;4班仍然使用传统的写作教学模式,其他教学条件保持一致。两个班级在实验前后均进行问卷调查和写作测试,并利用excel对所收集的数据进行分析。本文还利用一堂英语写作课来说明支架式教学模式用于写作的具体教学步骤。经过20周的实验研究表明:使用支架式教学模式指导英语写作教学能够提升学生的写作水平,能够提高学生的写作兴趣和写作信心,改变学生写作态度,还能够培养学生的合作学习的能力。对于对写作能力较低的同学,支架式教学对他们提升空间较大。但是由于条件的限制,本次研究的对象数量不是很多,所以本次研究结论有待进一步的探讨。在教学实践中如何更快的发现学生最近发展区也有待继续研究。