大学英语阅读教学一直广受关注,然而学生的阅读能力和水平却一直不高,其原因在于大部分学生在阅读中只注重文章字面意思,而忽略了在阅读的互动性过程中对作者写作目的、语气、价值观等因素的分析。作为系统功能语言学的最新发展,评价理论研究的主要是作者的态度是怎样在语篇中展现的。因此本文试图将评价理论(Appraisal Theory)应用到大学英语阅读教学中,通过引导学生在阅读过程中有意识地识别并分析评价资源,来培养他们的批评性阅读能力,进而提高整体阅读水平。在本研究中,将哈尔滨学院80名非英语专业的大学生随机分成两个班(实验班和控制班),进行为期4个月的教学实验。对实验班进行评价理论指导下的教学方法;对控制班进行传统的以语法-翻译为基础的教学方法。通过定量与定性相结合的研究方法,经过对比分析后发现:评价理论指导下的阅读教学方法能够使学生准确掌握文章主题,提高学生的阅读积极性,增强他们的阅读水平和能力。