中国在社会转型中、向现代化迈进的过程中产生了具有中国特色的二元社会结构。这种城乡二元对立的实质就是现代与传统并存于一个社会之中而产生的现代性和传统性的分裂。在这一过程中,农村及农村中学教育必然会处于“边缘化”的地位,这己经成为其难以抗拒的历史命运。这种状况亟待消解,并已经给农村教育带来了巨大的压力。当前中国的农村初中教育在社会结构中发生了功能上的转变,它已经不仅是单纯意义上的教育机构,而且成为农村人口改变身份进入城市的一道桥梁。　　 中国农村初中教育的现存困境与社会转型的社会大背景有着深刻的联系。如与社会转型不全面带来的传统落后教育观念相联系的中考升学压力、与城乡二元结构相联系的教育资源分配不均、与目前教育财政体制相联系的农村硬件设施的匮乏和师资队伍的落后、与社会转型带来的教育公共性缺失相联系的教育领域的失序、与社会转型带来的民工潮相关联的农村学校优秀生源的流失等等。这些问题不仅是某一所学校所面临的困境,更代表了目前中国农村初中教育的普遍现象。　　 城乡二元对立的社会结构是目前农村初中发展的道路上困难重重的根本原因。因此,农村学校的发展不仅仅是教育部门、学校和教师的事情,更需要整个国家社会对目前教育体制有一个新的理念和措施,最终消解城乡二元对立的局面,将农村学校真正融入于城市之中,而不是封闭的独自生存。　　 我们相信,随着农村现代化进程的加快,中国农村初中教育在社会转型中遇到的困难也必然会随着社会的进一步转型而得到解决,最终有力地推动中国社会全面而和谐的发展。