作为一种重要沟通方式的非言语交际在人类交往过程中是必不可少的,而体态语也属于非言语交际的范畴。体态语在英语课堂中扮演着重要的角色,它使课堂变得更加活泼,能够促进学生对知识的进一步理解和教学活动的顺利进行。本文主要研究以下几个问题:第一,小学英语教师在课堂中使用体态语吗?教师是有意识的使用吗?第二,小学英语教师在课堂中使用体态语的数量有什么特点?第三,小学英语教师对体态语的使用类别有什么特点?第四,小学英语教师课堂中使用体态语的效果如何?本文通过课堂观察法、访谈法、以及问卷调查等方式对四名教师英语课堂上体态语的使用情况进行了数据研究分析。研究发现,第一,体态语被小学英语教师在课堂中当做辅助课堂教学的一种有效手段,但是多数教师对理论知识这一部分有所欠缺,而且使用体态语的个人意识较弱。第二,课堂上小学英语教师使用体态语的数量较多,但都在学生能够接受的范围内。第三,小学英语教师在使用体态语时,面部表情语和手势语使用频率最高,身姿语和体距语的使用频率较低;第四,从英语教师在课堂上使用体态语的教学效果来看,学生喜欢教师使用的体态语,尤其是在教师在讲解知识的过程中,体态语能够有效地促进学生对知识点的理解,调动学生的学习兴趣,促进教育教学活动的顺利进行,收到了较好的教学效果。