江西省于2008年进入新课程改革的队伍中,在新课程改革中,课程资源被广泛重视,课程资源也成为专家学者的研究热门。生物是一门以实验为基础的自然学科,生物实验在生物学科教学中有着不可替代的作用,生物实验课程资源开发与利用的状况将直接影响生物学科教学。新课程改革对学校、教师开发和利用生物实验课程资源做出了详细的要求。新课程标准明确要求,学校应当保证实验室建设和相关硬件设施方面的投入,教师也应该因地制宜在现有的实验背景下创造条件,根据实际情况和实验要求,就地取材,尽可能地开展低成本的实验和相关实践活动。这些要求充分说明实验课程资源开发与利用在新课程改革中的重要性,这也是本研究的目的所在。随着新课程改革的进行,国内对课程资源的理论研究被列为重点研究内容,但目前尚属理论发展阶段,落后于国外实践创新阶段。国内对于生物实验课程资源开发与利用的研究主要局限于理论研究,根据文献资料不难看出,当前对于生物实验课程资源开发与利用的研究主要集中于对课程资源的定义,对课程资源开发与利用的调查,开发课程资源策略研究,对课程资源开发的评价机制的研究等几个方面,并且都有较为系统的理论,但是对于生物实验课程资源开发与利用的实践远远不够,相关的调研活动也不足以反映当前存在的问题。因此论文首先对课程资源相关内容进行了探讨,主要包括对国内外课程资源研究现状,对课程资源的定义,并且对课程资源特点以及开发原则进行了一定的阐述。在江西省进行新课程改革7年之际,笔者通过对抚州市生物实验课程资源开发与利用现状进行调查与分析,以此反映新课程改革中出现的问题,并对以后课程改革提出建设性建议和意见,加快生物教育课程改革的步伐。论文主要通过问卷调查、实地访谈、抽样检查的方法对抚州市高中生物实验课程资源开发与利用现状进行调查,并通过对调查数据的处理和分析,以书面报告的形式反映抚州市生物实验课程资源开发与利用现状,并阐述了造成这一现状的具体原因,主要有:对实验教学的态度、对实验教学的评价机制不足、实验教学方式和理念与新课程改革不符、教师继续教育不足,教师实验教学技能较差、地方经济水平对实验教学影响较大、学校、教师对课程资源开发与利用的认识和力度不足等。最后,论文对以上原因提出了解决具体的解决策略,笔者认为应该在教学观念和态度、教学硬件和软件配置、教学评价机制等方面有所加强,并对各个策略提出了详细的改进方法,希望能够作为有关部门在推进生物教育课程改革的参考。