随着教育改革的不断深入,高考选择人才也越来越多样化,其中艺术生在高考中占有一定比例,也引起很多学校的重视,特别是不少家长和学生选择了报考艺术的这条道路。对广大的艺术生而言,由于基础不牢固,或是高考前集训的原因,文化课成绩多数很差,其中数学显得尤为突出。而艺术生普遍存在的现象是具有数学学习障碍,艺术生如何在高考中取得满意的数学成绩,需要数学教师和艺术生共同去寻找解决策略。数学学习障碍是指由于数学的缺损而导致学生在数学学习上明显落后于同年龄或同年级学生的水平,研究认为数学学习障碍具体表现为计算错误、运算法则混乱、阅读和书写困难、问题解决能力较差以及空间想象力弱等,国外关于学习障碍问题的各类研究成果,有的偏重于社会性的实践研究,有的偏重于学科性的实验,我国对数学学习障碍的研究取得了一定的成果,主要都是关于数学学习障碍的鉴别认知特点以及干预教学研究,对数学学习障碍促进我国在数学学习障碍领域研究的深入。本研究首先从艺术生数学学习障碍展开调查,寻找形成数学学习障碍的成因,主要总结为内因主导型因素(学习兴趣、学习习惯、学习态度、数学基础、学习方法、数学思维、自身的成长欲望)和外因影响因素(时间分配因素、教师与父母的引导作用、同学之间的学习关系);其次寻找高中艺术生克服数学学习障碍的对策,分别有数学教师方面的教学对策、家庭方面的培养对策;最后就上面的对策经过一定时间的实践之后,分析其使用效果。研究的技术路线图是:问题提出——寻找依据——提出对策——实践应用——实践反思。研究方法主要有文献法、案例法、调查法、访谈法和理论分析法。