高职教育是高等教育制度中的重要组成部分,肩负着为区域经济建设培养专门技能型人才的的重任。“工学结合”作为高等职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了高职教育的生命力。随着社会的快速发展,企业对技能型人才的要求越来越高。除了强调对专业理论知识和技能的“硬件”要求,还增加了诸如责任意识、创新意识、诚信意识、法律意识等方面的要求。而这些恰恰正是高职学生的“软肋”。高职学生的这些“软肋”正是公民意识缺失的表现。解决这一问题已不是传统的思想政治教育所能完成的,它需要加强高职院校学生公民意识教育。本文从“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识的缺失现状入手,分析了造成这种现状的成因,并提出了相应的切实可行的改革措施,包括了高职院校公民意识教育的定位、教学方法的改革、教学内容的创新等多方面。第一部分:揭示“工学结合”人才培养模式对高职公民意识教育的新要求。“工学结合”人才培养模式要求高职院校人才培养工作,既重视专业技能的培养,也要加强学生观念、意识的培养。两者如鸟之两翼,车之双轮。第二部分:归纳“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识的现状。通过与学生座谈、课堂教学以及课后调查多种方式,了解到高职学生存在多种公民意识缺失的问题。第三部分:分析“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识现状的成因。结合高职教育本身因素、学生因素、以及各种历史原因,分析了高职学生公民意识缺失的形成原因。第四部分:解决问题,提出了“工学结合”人才培养模式下的高职公民意识教育的改革措施。总之,社会在发展,时代在变迁,基于“工学结合”人才培养模式,高职公民意识教育正在逐渐走到“前台”,发挥其应有的作用,为培养合格的区域经济建设者做出贡献。