词块是固定或半固定的多词组合,涵盖了固定搭配、词组、习语等。20世纪50年代开始,词块引起了广大研究者的关注。Michael Lewis认为词块可以帮助学生避免母语的负迁移,并提高词汇使用的准确性和灵活性。本论文有两个研究问题,首先观察并分析教师在高中英语词汇教学中,如何运用词块。其次,观察英语词汇教学中词块的运用对学生词汇学习的影响。本论文首先以Michael Lewis和Nattinger J.R.&De Carrico J.S.的词块理论为基础,回顾了词块理论的发展过程、梳理了国内外研究者在词块理论方面的研究成果,并对词块进行了分类:固定词块(聚合词、搭配词)与半固定词块(短语限制结构、惯用话语)。然后,本研究通过课堂观察,讨论了这两大类词块如何应用在实际的词汇教学当中。最后,通过对学生的问卷调查发现词块的运用对学生词汇学习有什么积极的影响。案例分析发现两位教师在进行词汇教学的时候,同时使用固定词块和半固定词块,最常用的是聚合词和短语限制结构,其次是固定搭配与惯用话语。进行生词词义解析时,教师常用同义关系的聚合词和短语限制结构;固定搭配经常用于词汇的词性辨析;词汇的输出主要使用惯用话语。在论文的最后部分总结了本研究的发现、对词汇教学中词块运用的启示和局限性。