实验操作是进行物理学习的基本方法之一,同时物理实验也是物理学习的主要内容。随着新课程改革理念的深入,我国初中物理教材实验内容在不断改进,但与外国先进物理教材相比仍处于弱势地位。众所周知,美国物理实验教学一直走在世界前沿,研究中美两国初中物理教材实验部分的相同和不同之处,能够让我国教育工作者以更开阔的视野来审视物理教材,为今后我国初中物理教材的编写和实验教学给予启示。本文以“中美初中物理教材实验安排的比较分析”作为题目,选取美国加州初中物理教材《物理科学》(Physical Science)(2012版)和中国人教版初中物理教材《物理》两套教材进行比较分析。以行为主义学习理论、加涅的信息加工理论以及网络教育的参与理论为基础,利用文献研究法、比较分析法和文本分析法,对中美初中物理教材实验部分相关内容进行比较研究。本文主要从三个方面来进行研究:中美物理教学的发展情况、实验的安排分析、实验的特色分析。首先,通过对两国物理教学发展情况比较,分析两国课程改革和现行课程标准的异同点。其次,是对两国教材实验安排的比较,对比两国教材中实验的种类数目、对网络的运用、实验排版的特色,以及实验仪器的选用。将定性与定量分析相结合,统计实验数目和图片种类,分析各自的特点,可以发现:中国教材对实验的要求更加规范严谨,美国教材中的实验更注重生活化,更适合指导学生进行实验教学。再次,是针对两国实验特色的比较分析,通过将两国实验实例的分析,可以发现美国教材中实验内容更注重学生的体验过程。最后,就我国初中物理实验教学的现状提出了几点建议,总结本研究的不足,并对研究进行展望。