2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:“能从生活中和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这为生活化教育理念在幼儿园数学教育中的开展提供了契机。目前幼儿园数学教育中对一日生活环节中的数学教育资源的开发与利用略显不足,许多教师还是忽视了生活各环节的教育价值且对学前数学教育的内容的认识过于局限。鉴于生活化数学教育资源在幼儿园数学教育活动中开发利用的多方面价值与现实中对其开发利用不足之间的矛盾,本研究认为,探讨该议题具有一定的重要性和必要性。本研究主要采用行动研究法,同时辅之以文献、观察、访谈等方法收集资料,并对资料进行整理与分析。在构建幼儿园生活化数学教育的理论基础上,以大班幼儿一日生活活动中各环节为切入点,与鞍山市B幼儿园合作进行实践探索,通过行动研究后的反思对幼儿园大班生活化数学教育得出以下结论:一日生活活动可作为幼儿园数学教育的重要载体;一日生活活动中蕴含丰富的数学教育内容;生活化的数学教育活动是幼儿喜爱的活动形式;幼儿运用数学知识的能力是数学学习的侧重点;生活化数学教育需要采用多种方法开展。最后,笔者提出了对学前教师开展幼儿园大班生活化数学教育的建议:第一,提高教师挖掘生活化数学教育的意识;第二,提高教师挖掘生活化数学教育的能力;第三,提高教师对幼儿数学发展水平的分析与评价能力。